细谈班主任工作中的八个字

细谈班主任工作中的八个字

                                                                              细谈班主任工作中的八个字

塘口镇冈陵小学         杨荣洲

 

                   高尔基说过的一句话:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”班主任是知识的传授者,是学生的指明灯,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。十多年的班主任工作让我总结出八个字。

一、严格

 

常言道:“严师出高徒”“教不严,师之惰”“爱必严,严是爱”。爱与严是辩证统一的 。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。

 首先,班主任要以“严”字为突破口。严以律己,以身作则,严格要求学生,严而有“度”,凡是要求学生做到的,班主任要带头做到,禁止学生做的,班主任坚决不为,以自己的示范、言行取信于学生。事实上,学生“近乎天然”的“向师”心理,使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点,学生往往是“度德而师之”。比如,要求学生早上不迟到,班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响,就站在教室门口,日久天长,学生也就自觉地克服迟到的现象。在这种情况下,班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行,成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子,不如做出样子”,“其身正,不令而行”。在学生心目中,班主任是模仿的对象,“教师的世界观,他的品德,他的言行,他对每一现象的态度,都会这样或那样地影响着全体学生。”学生从其“影响”中,不仅能学会怎样做学问,也能学会怎样做人,做怎样的人。 
    班主任在严以律己的同时,还必须对学生严格要求,做到“严”而有“度”,让他们感到“严格”并非“严酷”,“严”中有“爱”,让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱,由衷地信服班主任,滋生自觉接受严格管理的意识,主动地摒弃不良习气,产生了事半功倍的效应。

 

二、细致

  

   其次,班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者,它决定着学校工作是否能正常有序地推行。管的事特别多、特别细,大至教育教育学工作,影响着学生智力及品格的形成,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任应有一颗纤细如发的心-细心。凡是学生在的地方,都应有班主任的“影子”,从时时处处做能解决问题的“及时雨”。如本班的国仲同学,在第一学期他的学习成绩较好,测验基本上在85分以上,但因为他当劳动委员时,管理能力不是很理想,于是我就让另外一个同学来试一试。从这以后,我发现国仲同学的学习成绩在走下坡路了,于是我就及时了解情况,据同学反映,这也许是由于他没当班干部的原因。因为在班里国仲同学喜欢跟同学说当班干部时的一些事情。知道原因后,我又让他当了班干部,果然他学习成绩上升了,而对他的管理能力我就从平时的日常生活中加以培养,现在他果然表现得很好。如果教育者从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、

爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;有教育心得。多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面情况铭记在心,才能因材施教。

 

三、宽容

 

苏霍姆林斯基说过:“孩子的过失不管多么严重,如果不是出于恶意,就不应该责罚他。”尤其是差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性,往往比其他学生容易犯错误。因此,教师要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、外罚,而是要在平

等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲真理、真正以情动人、以理服人。平时更是要及时通过表扬肯定他们的种种努力,从而使他们树立信心,扬起生活的风帆。

 

四、鼓励

  

   俗话说得好“天生我才必有用” 。每一个孩子都是一个家庭的希望。作为教育工作者的我们,也应该坚信,每一个孩子都能进步,我们不该放弃任何一个孩子。无可否认, 没有人不喜欢别人的表扬、夸奖。上学期期末考试后,班级中有一个考试总不及格的学生在这次考试中得了68分,我给他写了这样一则评语:“你的68分比别人的80分更令老师高兴,因为你终于找到了适合自己的学习方法,这真是一个很大的进步!”看到这段话,这个学生高兴得简直要跳起来。自此以后,他学习上的自信心大增,学习成绩也

逐渐提高了。

作为一位好老师,对学生应该多体谅,学会欣赏他们,学会发现他们的优点,学会赞美。要知道,一个鼓励的眼神, 也许会让人愉悦一整天,一句鼓励的话语,也许会让人改变一生的命运。爱孩子,就要给他以鼓励,只有在教育过程中学会鼓励,体谅孩子,才会受到孩子们的爱戴。   

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